发展阶段之课题
发展阶段之课题
关系的形成
关系的形成
关系的本质
家庭
依附关系的发展
同侪关系
表 早期发展任务
清楚的角色与价值观,具有弹性的自我控管
冲动管理,性别角色认同及同侪关系
30-54
6
坚定地支援
自主性
18-30
5
安全库
探索及熟稔
12-18
4
眼到耳到,有所回应
建立有效的依附关系
6-12
3
敏感而力求合作的互动
紧张状况管理
3-6
2
流畅稳定的例行性任务
心理调适
0-3
1
照顾者的角色
任务
年龄(月)
阶段
关系的形成
关系的形成
关系的本质
家庭
家庭如同系统
系统理论(system theory): 是用来描述家庭等组织的特定方式.这些组织可以视为复杂的整体,也可以视为是由若干次系统所组成的;为了某些特定目的,这些次系统也可以视做独立单位来看待.
整体性
次系统
影响的
循环性
稳定性
及改变
家庭
关系的形成
家庭如同系统
家庭
关系的形成
家庭如同系统
家庭
家庭类型和儿童发展
母亲受雇工作
单亲家庭
双亲中以男性为主
男女同性恋伴侣 作为父母
离婚及其后果
关系的形成
直接影响
儿童从很小的年龄起,就对他人的情绪相当敏锐;怒气发作等负面情绪很可能会产生负面效应,当负面情绪变成家庭心理氛围的常见特徵时更是如此.
间接影响
「满溢」(spill-over)形式,亦即父母亲之间的纠葛越深,父母在适切照顾儿童上所遭遇的问题也就越大,而不是对儿童表现得特别关注而满怀爱意,以便对婚姻关系不睦有所补偿.即使儿童并未受到直接影响,亲子关系的情绪状态仍会受损.
Attachment依附
是一种主动,情深,双向的关系,尤其是存在於两人之间而与其他所有人有所差别. 双方的互动继续增强并强化了彼此的联系.
社会依附social attachment
婴儿与照顾者间所建立的情感连结
Ainsworth研究发现依附型态分
安全依附:分离后继续探索四周环境
逃避:母亲离开时少哭泣但返回却会逃避
冲突:母亲离开前便焦虑不安但返回却会拒绝
依附关系的发展
它具有选择性,亦即它只针对能够引发依附
行为的特定人士而来,其运作的方式与程度之
强烈,未见於儿童与他人的互动中.
它包含寻求身体的亲密接触,亦即会试图维
持其与依附客体(object of attachment)的
亲密关系.
它提供慰藉及安全感,这两者是达到身体亲
密接触的结果.
当联结中断而无法获得身体亲密接触时,则
会产生分离不适(separation upset)的状况.
依附关系的发展
发展过程
表 依附关系发展的四个时期
人际关系较有双向色彩;儿童了解父母亲的需要
24个月起
目标修正夥伴关系
对分离的抗议;提防陌生人;意向性沟通
7-24个月
依附明朗期
学习基本互动法则
2-7个月
依附成形期
不加区辨的社会回应
0-2个月
前依附期
主要特徵
年龄
时期
依附关系的发展
安全感-不安全感
表 依附的类型
儿童未曾展现一致的抗压系统;对母亲做出自相矛盾的行为,例如试图靠近母亲之后又予以回避,显示其对此关系感到迷惑及害怕
紊乱无序
与母亲分离时会大感不悦;母亲回来时难以安抚,对安抚欲拒还迎
不安全的依附:抗拒
儿童避免与母亲接触,与母亲分离后再度重聚时尤其如此;与陌生人待在一起时并不会大感不悦
不安全的依附:回避
儿童适度地表现出寻求靠近母亲的举动;与母亲分离时感到不悦;与母亲重聚时积极地迎接她
安全地依附
陌生情境下的行为
类型
同侪关系
同侪关系对发展的贡献
同侪关系
同侪团体中的地位
社会计量法(sociometric techniques)形式五花八门,其宗旨都在於提供个体在团体中的地位之量化指标(例如其受欢迎的程度).
问题外化(externalizing problems)是指将行为疾患向外「宣泄」,诸如挑衅,使用暴力及犯罪行为.
问题内化(internalizing problems)是指疾患透过内在症状而呈现出来,如焦虑及忧郁症.
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