广东碧桂园学校思想品德课程标准
广东碧桂园学校思想品德课程标准
(7―9年级)
说明:文中楷体字部分为校本内容
第一部分 前言
我国正处在全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的发展阶段.世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求.初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导.为适应社会发展和学生成长需要,加强思想品德教育的针对性,实效性,主动性,根据中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》和教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要(试行)》的精神,特制定本课程标准.
1.1课程性质
本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程.主要有以下特点:
・思想性:以马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,紧密联系社会生活和学生思想实际,帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义,集体主义的思想情感,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,为学生形成正确的世界观,人生观和价值观奠定基础.
・人文性:注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生,关注学生成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展.
・实践性:注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩展和提升他们的经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展.
・综合性:从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发,以成长中的我,我与他人的关系,我与国家和社会的关系为主线,对心理健康,道德,法律和国情等方面的学习内容进行有机整合.
1.2课程的基本理念
・初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础.
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的.初中生生活范围逐渐扩展,需要处理的各种关系日益增多.本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,为他们正确认识自我,处理好与他人,与国家和社会的关系,思想品德获得健康发展,提供必要的帮助.
・帮助学生学习做负责任的公民,过有意义的生活是本课程的追求.
初中学生正处于青春期,并向成年人过渡,自我意识和独立性逐步增强.在初中阶段帮助学生形成良好品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用.本课程的任务是引领学生感悟生命的意义,认同当代中国的主流价值观念,学会做负责任的公民,学会过有意义的生活.
・坚持正确价值观念的引导与尊重学生自主思考和实践相统一是本课程遵循的基本原则.
思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验;社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化.本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,鼓励学生积极探究和体验,通过道德践行,促进学生思想品德的形成与发展.
1.3课程标准的设计思路
课程设计以心理健康,道德,法律和国情教育等内容为横坐标,以成长中的我,我与他人的关系,我与国家和社会的关系为纵坐标,作为课程整合的逻辑.具体结构如下:
心理健康
道德
法律
国情教育
成长中的我
认识自我
自尊自强
学法用法
文化认同
(中国心)
我与他人的关系
交往与沟通
交往的品德
权利与义务
共同理想
我与国家和社会的关系
积极适应社会
承担社会责任
法律与社会秩序
知国情,爱中华
第二部分 课程目标
2.1总目标
本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生形成健康的心理品质,提高道德素质,法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观,人生观和价值观,为使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的好公民奠定基础.
2.2分类目标
情感,态度,价值观
・热爱生命,自尊自信,乐观向上,意志坚强.
・亲近自然,爱护环境,勤俭节约,珍惜资源.
・孝敬父母,礼貌待人,尊重他人,诚实守信.
・热爱劳动,尊重创造,注重实践,勇于创新.
・尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正.
・热爱集体,具有责任感,竞争意识,团结合作和奉献精神.
・热爱社会主义祖国,热爱和平,具有世界眼光.
能力
・发展观察,感受,体验,参与社会公共生活的能力.
・初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能够负责任地做出选择.
・形成自我调适,自我控制的能力,能够理智地驾驭自己的情绪.
・能够初步掌握搜集,处理,运用社会信息的方法和技能,能够独立思考,提出疑问和进行反思.
・能够理解法律的规定及其意义,遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力.
知识
・了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径,认识个体发展与社会环境的关系.
・了解我与他人,我与社会,我与自然的道德规范.
・知道基本的法律知识,了解法律的基本作用和意义.
・了解我国的基本国情和国策.
第三部分 内容标准
一,成长中的我
(一)认识自我
目标:
一一能够悦纳自我的生理变化,认识青春期心理;
一一学习调节情绪,正确对待挫折,形成昂扬向上的精神状态;
一一客观地评价自己,培养良好的个性品质.
一,内容标准
1,悦纳自己的生理变化促进生理与心理的协调发展.
2,知道青春期心理卫生常识,调控好自己的心理冲动.
3,理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态.
4,客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成开拓进取的优良品质.
5,主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习习惯和生活态度.
6,了解自我评价的重要性,客观地认识,评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象.
7,七年级个性心理品质教育主要专题:(1)新的挑战;(2)长痘痘了;(3)让我自己来;(4)追星的少年;(5)我来当家;(6)走近网络世界;(7)神奇的大脑;(8)守好心灵的门户;(9)知识的仓库.
8,八年级个性心理品质教育主要专题:(1)跨越思维的"陷阱";(2)插上智慧的翅膀;(3)我这样记笔记;(4)好习惯终生受益;(5)爱心架起友谊桥;(6)男生女生;(7)心怀感恩;(8)让我夸夸你;(9)请你原谅我;(10)欢乐家庭.
9,九年级个性心理品质教育主要专题:(1)搭座心桥过代沟;(2)假如老师误解了我;(3)喜怒哀乐;(4)笑比哭好;(5)开心教室;(6)我是谁;(7)我喜欢;(8)自信要决;(9)别说不可能;(10)意志―成功的助推器.
二,活动建议
1,分组讨论当自己情绪冲动或低落时,如何利用倾诉,转移,换位,自嘲等方法,进行合理的情绪宣泄.
2,收集"战胜挫折,在逆境中自强不息"的事例,讨论人应如何面对挫折.
3,从"我心目中的我","同学心目中的我","老师心目中的我"和"父母心目中的我",等不同角度,给自己画像,分析评价的差异,找出前进的方向.
4,办一期手抄报,搜集有关不同情绪带来的不同后果的成语,俗语,名言,古语,故事等.
5,为改变自己学习和生活中的不良习惯,(根据自己期中考试的成绩及近期在生活区的表现)制定一份"意志磨炼计划",并在同学,老师或家长的监督下实施.
6,评选本班"意志坚强之星".
(二)自尊自强
目标:
一一体会生命的可贵,热爱生活;
一一培养自尊,自立,自强精神;
一一能够分辨是非,学会对自己的行为负责.
一,内容标准
知道人类是自然界的一部分,认识生命独特性,体会生命的可贵.
2,知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值.
3,懂得自尊和知耻,理解自尊是获得尊重的前提,不做有损人格的事.
4,养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义.
5,体验行为和后果的联系,知道每个行为都会产生一定后果,人应该对自己的行为负责.
6,能够分辨是非善恶学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择.
二,活动建议
1,以"我身边的动植物伙伴"为主题,作一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查,观察每个物种及每个生命个体的独特性,体会生命世界的神奇.
2,列举一些中外人物的事例,就"生命的意义"开展一次主题讨论.
3,开展"我能行"德育综合主题活动.
4,开展"学会尊重他人"活动,通过活动使学生认识到尊重他人就是尊重自己.
5,小征文:成长中的我
(三)学法用法
目标:
一一知道法律是一种特殊的行为规范;
一一理解法律在社会生活中的作用;
一一了解我国法律对未成年人的特殊保护,学会运用法律维护权益.
一,内容标准
1,知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范,理解我国法律是人民意志和利益的体现.
2,懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪维护人们的合法权益.
3,知道法律对未成年人给予特殊保护,了解家庭保护,学校保护,社会保护和司法保护的基本内容.
4,了解一般违法与犯罪的区别,知道不良行为有可能发展为犯罪,自觉抵制"黄,赌,毒"等不良诱惑.
5,学习在特定情景下自我保护的方法,知道未成年人获得法律帮助的方式和途径,能够运用法律同违法犯罪行为作斗争.
二,活动建议
1,搜集依法保护未成年人的典型案例,感受法律给予未成年人特殊保护的意义.
2,列举未成年人易沾染的不良行为,分析这些行为对个人,家庭及社会的危害.
3,查阅有关法规,了解己满14未满16周岁的人实施八种犯罪会受到刑事制裁,己满16周岁的人对所有的犯罪都要承担刑事责任.
4,辩论会:教师罚站是体罚学生吗
5,组织学生参观顺德"强制戒毒所"或"工读学校".
6,办一期墙报,宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人保护法》.
二,我与他人的关系
(一)交往与沟通
目标:
――掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通;
――善于与人合作,努力建立良好的人际关系.
一,内容标准
1,学会与父母沟通,正确认识与父母之间的矛盾,克服"逆反"心理.
2,了解青春期闭锁心理的消极作用,积极与同学,朋友交往,养成热情,开朗的性格.
3,正确认识异性同学之间的交往与友谊,学会用理智控制情感.
4,了解教师工作的特点,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情.
5,知道礼貌是文明交往的必要前提,掌握基本的交往礼仪与技巧.
6,理解竞争与合作的关系,养成团结合作,乐于助人的品质.
二,活动建议
1,讨论各自解决与父母冲突的方法,交流成功解决矛盾的经验.
2,采访一位教师,内容包括该教师对其所教学科的认识,对班级的评价和期望,生活中的烦恼和欢乐等,根据采访写出报告.
3,根据班级或学校出现的男女同学交往过密或一些早恋现象,召开一次班会课"男女同学交往大家谈"或"早恋大家谈".
4,小调查:人际关系自我核查.
(二)交往的品德
目标:
一一知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本,能够孝敬父母,做一个诚实的人;
――学会尊重,宽容他人,能够平等待人,与人为善.
一,内容标准
l,理解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈.
2,懂得对人守信,对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人.
3,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善.
4,体会"团结就是力量",珍视集体的团结,能够自觉维护集体的荣誉.
5,知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境,身体,智能等方面的差异而自傲或自卑.
6,体会和谐的共同生活需要相互宽容和尊重,懂得爱护公共环境和设施,遵守公共规则体现着对他人的尊重.
7,懂得文化的多样性和丰富性,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,尊重他们的文化与习俗.
二,活动建议
1,以"交往为什么要讲礼貌"为题作一次模拟表演,体验被不礼貌对待的感受.交流在与同学发生争吵时,如何通过换位思考来化解.
2,就"公民的平等"问题作一次课堂讨论,理解平等主要表现在人格与法律地位上,而不是表现在经济地位上.
3,办一期黑板报,宣传孝敬父母.
(三)权利与义务
目标:
一一了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务.
一,内容标准
1,理解权利与义务的关系,学会尊重他人,的权利,履行自己的义务.
2,知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务.
3,知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害.
4,了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严.
5,知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私.
6,知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利.
7,知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权利.
二,活动建议
1,搜集有关资料,讨论维护受教育权利的途径.
2,以"家长是否可以拆阅子女信件和日记"为题,开展一次学生与家长的对话活动.
3,搜集侵害消费者权益的典型案例,讨论如何维护消费者的权益.
4,知道任何组织和个人招用未满16周岁的未成年人都是违法行为(国家另有规定的除外).
5,组织学生进行扶贫活动,动员家长搞一帮一扶贫助学活动.
6,辩论:一分钱官司值不值打.
7,到法院旁听庭审.
三,我与国家和社会的关系
(一)积极适应社会
目标:
――认识成长的社会环境,提高生活适应能力.
一,内容标准
1,了解成长中社会环境的变化,发展有益的兴趣爱好,提高生活适应和自我管理能力.
2,正确认识从众心理,把握好奇心,提高自我控制力,杜绝不良嗜好,养成良好行为习惯.
3,知道如何面对社会生活中的困难和逆境,保持昂扬向上的精神状态.
4,正确对待学习和生活压力,提高心理承受力,克服考试焦虑,做好升学和职业选择的心理准备.
5,感受个人情感与民族文化和国家命运之间的关系,提高文化认同感.
二,活动建议
1,列举因盲目好奇而误入歧途的事例,探讨在生活中把握好奇心的重要.
2,以"现在成绩好,未来才能成功"和"现在成绩不好,未来未必不能成功"两种观点为题,举行辩论擂台赛.
3,知识竞赛:祖国知识知多少.
4,组织学生观摩人才市场求职情况,开展社会调查.
5,开设"时事知识讲座".
(二)承担社会责任
目标:
一一知道公平有利于社会稳定,树立公平意识;
――懂得公平需要正义,激发社会正义感,理解自己负有的社会责任.
一,内容标准
1,理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作意识.
2,知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序.
3,知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民.
4,懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识.
5,能够积极参与社会公益活动,服务社会,树立为人民服务的奉献精神.
二,活动建议
1,尝试分析自己在家庭,学校和社区中的不同身份和不同责任.就"怎样做一个负责的公民"进行一次主题讨论.
2,考察社区内残障人群在社区生活上的主要困难,向社区管理部门提出改善的建议.组织一次志愿者活动,在社区进行一次有意义的公益服务.
3.到碧江荫老院慰问老年人.
(三)法律与社会秩序
目标:
一一知道依法治国是我国的治国方略,增强法律意识;
一一认识法律在维护社会秩序中的重要作用,自觉维护法律的权威.
一,内容标准
1,知道宪法是国家的根本法,具有最高的法律效力,树立宪法意识.
2,知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,是建设社会主义现代化国家,实现国家长治久安的必然要求,树立法制观念.
3,理解有法可依,有法必依,执法必严,违法必究的意义,能够自觉守法,维护社会秩序.
4,了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障,学会行使自己享有的监督权利.
二,活动建议
1,结合"没有规矩不成方圆","家有家规,国有国法"等格言,讨论依法治国的重要性.
2,开展"我是中国公民"主题活动,讨论群众举报和舆论监督对维护司法公正和社会秩序的作用.
3,组织一次模拟法庭活动.
4,小调查:父母企业或附近企业是否有法律顾问及法律顾问在企业中的作用.
5,利用双休日,进行交通规则法制宣传.举办一次交通安全教育展览.
6,查阅资料,了解宪法赋予了公民哪些权利和义务.
(四)认识国情,爱我中华
目标:
一一感受改革开放以来我国取得的巨大成就,增强热爱中国共产党的情感.
――了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径,增强实现中华民族伟大复兴的使命感.
一一继承和弘扬民族精神,认识当代青年的历史责任,树立中国特色社会主义共同理想,立志报效祖国.
一,内容标准
1,感受身边的变化,了解改革开放和建设社会主义市场经济带来的巨大成就,知道邓小平理论和"三个代表"重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想.
2,知道我国社会主义初级阶段的基国本经济制度和政治制度,体会中国特色社会主义制度的优越性.
3,了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解社会发展不平衡的现状,增强建设社会主义祖国的使命感.
4,了解实施科教兴国战略的意义和教育在现代化建设中的作用和地位,增强尊重知识,尊重人才的情感,努力提高自身素质.
5,知道我国的人口,环境等资源状况,了解计划生育和保护环境的政策,树立可持续发展的意识.
6,知道我国是一个统一的多民族国家,了解中华民族的优良传统,以自己的实际行动继承和弘扬民族精神,促进社会主义精神文明建设.
7,了解当今世界发展趋势和我国在世界格局中的地位,培养世界眼光.
8,知道我国各族人民的共同理想,体会理想的实现必须经过艰苦奋斗,立志在将来的职业生涯中爱岗敬业,奉献社会.
二,活动建议
1,搜集资料,讨论只有在中国共产党领导下走社会主义道路,才能救中国.
2,调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议,设计一个保护环境或珍惜资源的公益广告.
3,以"我的理想和选择"为题,召开一次主题班会,交流探讨为实现理想应该如何努力.
4,主题班会:我与父辈比童年.
5,小论文:改革开放给家乡带来的变化.
6,根据广东省公布的统计数字,采用自制或识读图表等方式,归|纳出广东省人口的基本特点,资源分布的概况,环境形势的表现,并了解广东省的人口政策.
7,组织学生到餐馆说服经营者不用或少用一次性餐具.
8,采访人大代表,了解人民代表的主要职能,明确人民是如何当家作主的.
9,辩论会:中学生上网"利"与"弊".
10,征文:让明天作证.
11,组织学生观看反映革命战争时期的影片,讨论艰苦奋斗在革命战争时期得到了最充分的体现.
12,请国际部同学谈出国后的感受.
13,对本班一周作业用纸进行调查,计算其消耗掉多少棵大树.
14,演讲赛:为中华之崛起而读书.
15,开设网络"时政课堂":以当前的国内和国外的重点和热点实事为主要内容,如,"两会",党代会,中央经济工作会议,载人航天工程,国家重大工程进展情况,国际关系等.
说明:
1,活动建议和内容标准并非一一对应,活动建议仅具有参考价值,教师可结合本地情况选择适当的活动方式和内容.
2,本标准中,"感受","知道","了解"是初级要求;"体会","学会","理解","认识","懂得","领悟"是二级要求;"掌握","把握","运用","能够"是三级要求.
第四部分 实施建议
一,教材编写建议
教材编写要遵循教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》的基本精神,以本《课程标准》为依据,所选择的内容应尽量反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题和思想品德课程的价值引导作用.教材内容的编排和呈现,既要符合课程理论的内在逻辑,又要符合学生的年龄特征,心理发展逻辑和学生认知与思想品德发展的规律.教材应有足够的开放性,既要有利于教师进行创造性的教学(如通过提出问题,提供资料,与学生研讨来进行教学),又要能够使学生在教师的引导下,进行独立深入的思考,唤起学生主动参与社会实践及与他人进行交流,探讨的愿望.
(一)导向正确,内容科学
教材编写要以马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,充分发挥本课程在学校德育工作中的主渠道作用;要更新教育观念,创造性地体现和强化创新精神和实践能力的培养,加强思想品德教育的针对性,实效性和主动性.
(二)选取现实生活中的素材
以学生道德认知,道德思维及道德实践水平为基础,通过调查等方式,选取学生关心的鲜活的现实生活和社会问题作为主要素材,全面地,创造性地体现课程标准的基本要求,为教师激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考,体悟提供基本的文本依据,以利于教师与学生进行广泛的交流和讨论.
(三)体现思想品德形成和发展的一般过程
教材内容的呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般规律,以学生能够接受的方式组织和表述教学内容,使学生理解和体会隐含在教学内容中的深刻道理,从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择,使教材真正成为促进学生思想品德发展的重要文本.
(四)呈现方式要生动活泼,丰富多样,有利于学生自学
教材既要有原理性内容,也要有事实性知识,还要有大量的生活实例;既要有文字描述,也要适当配以图片,有条件的还要开发相应的音像资源.教材应选择典型案例,设计开放性情境,激发学生自学的热情.在达到课程标准基本要求的前提下,应体现地区特色.
(五)倡导以主题模块的方式呈现标准内容
教材编写应努力做到心理健康,道德,法律,国情等学习内容的有机结合,形成一个严谨而又开放的整体,尽量考虑到与其他学科的关系,加强与其他学科的横向联系.
二,评价建议
本课程评价要贯彻教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的基本精神,使评价成为促进学生发展和教师提高的有效手段.
(一)评价目的与原则
本课程评价的目的是为了更好地提高学生的思想道德素质和教师的教学水平,实现课程目标提供保障.
本课程的评价原则:
1,课程评价必须坚持正确的思想价值导向,有利于学生良好思想品德的形成.评价要客观记录和描述学生的思想品德发展状况及发展需要,调动学生学习的积极性,增强学生的自信心和进取意识.
2,评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用,更要考察学生在思想品德课程的学习过程中,是否形成了好公民所应有的态度,能力,价值观和行为.
3,对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果,更要注重发展,变化和过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来.
4,要重视学生,教师和学校在评价过程中的作用,使评价成为学生,教师,家长等共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生,教师共同发展的过程.
5,要重视对学生评价的反馈.反馈是评价的重要组成部分,不论采用何种评价方式或方法,评价结果都应反馈给学生.对学生评价的反馈可以是正式的,也可以是非正式的;反
馈既可以是及时的,也可以是延时的,重要的是要把握时机,促进学生的品德发展.
(二)学生学习评价
评价应客观地记录学生思想品德的成长和发展过程,关注学生的品德发展差异和对发展的不同需求,并通过分析进行有针对性的指导.本课程倡导如下评价方法:
观察.观察法主要是指教师在自然状态下,有目的,有计划地观察学生在日常学习,生活中所表现出来的情感,态度,能力和行为,并记录下来,作为对学生进行引导和评价的依据.还可以通过角色扮演的方法进行观察:即设置一定的问题情境,学生通过角色扮演,获得对不同角色的真实体验.通过观察学生在角色扮演过程中的表现,评估学生的态度和分析和解决问题的能力等.
描述性评语.教师在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度,能力和行为等写成评语,评语应采用激励性的语言.
项目评价.按照不同项目将学生分成若干小组,由学生自主设计活动计划,可以围绕真实的社会生活问题进行活动.要求学生收集,组织,解释或表达信息,如提交调查报告或小论文等.师生可以就小组成就进行分析,将小组评价与个人评价相结合.
谈话.教师通过与学生各种形式的对话,获得学生思想品德发展状况的信息,据此对学生进行引导和评价.
成长记录.建立学生的成长足迹袋.记录学生在本课程学习中的各种表现,主要是进步和成就.以学生的自我记录为主,教师,同学,家长共同参与,学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程..
考试.考试方式应灵活多样,如辩论,情景测验等,纸笔测验只是考试的一种方式,避免用终结性的,单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价.
(三)教师的教学评价
对教师的教学评价,应采用多元,开放的评价方式,既要重视教师业务水平的提高,也要重视教师的职业道德修养.关注教师是否全面完成教学任务,实现课程目标,是否具有
保护学生的自尊心和激发学生自我成长的愿望,强调教师对自己教学工作的分析与反思.
为了全面,客观地评价教师的教学,要建立以教师自我评价为主,学生,同事,学校领导,家长共同参与的教师评价制度.建立以校为本,以教研为基础的教师教学个案分析,研讨制度,引导教师对自己或同事的教学行为进行分析,反思与评价,提高教师的专业水平.
三,课程资源的利用与开发
课程资源既包括学校内的教育资源,也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道.在课程资源的开发与利用上,应建立融合,开放,发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学结果,有效地实施课程目标.
(一)主要的课程资源:
文本资源:图书(包括教材),报纸,杂志,照片,地图,图表
音像资源:电影,电视节目录像,VCD,磁带,各类教育软件
实物资源:图书馆,阅览室,实验室,视昕教室,多媒体设备(网络,电视广播等),博物馆,纪念馆,文化馆,自然和人文景观,机关,企业,事业单位等.
人力资源:学生及家庭成员,教师,邻居,社会人士(专家,公务员等工作人员等).
此外,应鼓励教师和学生从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源.
(二)课程资源的开发与利用应遵循的原则:
1,目的性原则――根据教学目标的需要,选择课程资源.
2,综合性原则――尽量组合不同类型的资源,加深学生对课程内容的理解.
3,效能性原则一一根据资源的不同特点,配合教学内容,充分发挥课程资源的效能,应尽量做到容易操作,省时,高效.
4,实践性原则一一应有利于学生的探究性学习和实践能力的培养.
附 录
名词解释
道德(moral):人们通过处理与自身和与他人的关系的做人做事的习惯而形成的关于行为的善恶是非规范体系.道德一方面反映和调整人们的现实的利益关系,一方面依赖于人们的内心信念,共同习惯和舆论,并通过这些而发生作用.
品德(character):人们通过处理与自身和与他人的关系的做人做事的习惯而培养起来的行为倾向,也称为品质.品德通常在褒义上被使用.
自尊(self respect):一个人的重视和肯定自己的道德人格价值的内心情感,这种情感是促进人的健全道德发展的一种重要力量,是人的一种重要的基本价值.
自强(self reliance):一个人的不消极依赖于外部条件,重视依靠自身努力而实现所期求的目标的做事态度与意识和内心情感,表现着一个人对自己的能力和行为的信任感.
平等(equality):每个人作为社会的成员而具有的在道德与法律上同所有其它人同等的地位,以及基于对这种同等地位的意识的处理同自身和同他人的相互关系的态度与方式.
尊重(respect):基于他人的同等道德与法律地位而重视他们的在场和考虑他们的自尊的态度与行为倾向.尊重是公共生活道德发展的基础.
公平(fairness):一种在分享社会合作的利益时合乎情理地分担社会合作的负担的交往态度与品质.
正义(justice):正义具有社会的和对个人而言的两重意义.在社会的意义上,它是指一个人们在其中公平地分享合作的利益并分担合作的负担的社会与制度所具有的总体性质,对个人而言,它是指一个公平地分享合作利益并分担负担的人的总体品质.
法律(law):法律是由国家制定或认可,并靠国家强制力保证实施的行为规范的总和.
犯罪(crime):犯罪是指严重危害社会,依照刑法应受刑罚处罚的行为.
权利(right):权利是指法律对人们自己或者要求他人作出或不作出一定行为的许可.
义务(duty):义务是指法律对人们必须或不得作出一定行为的约束.
法律责任(legal liability):法律责任是指违法者由于自己的违法行为而应承受的某中不利的法律后果.
法律意识(legalconsciousness)法律意识是指人们对法律和法律现象的看法以及学法,守法和用法的自觉程度.
可持续发展:1987年,世界环境与发展委员会在对世界重大经济,社会,资源和环境系统调查和研究的基础上,提出了《我们共同的未来》的专题报告.这份报告将可持续发展定义为:"可持续发展是指既满足当代人的需要,又不损害后代人满足需要的能力的发展."后得到了全球范围的共识.可持续发展的核心思想是:健康的经济发展应建立在生态可持续能力,社会公正和公众积极参与自身发展决策的基础上.它追求的目标是:既要使人类的各种需要得到满足,个人得到充分发展,又要保护资源和生态环境,不对后代人的生存和发展构成威胁.
民族精神:以爱国主义为核心的团结统一,爱好和平,勤劳勇敢,自强不息的精神.它是在中华民族悠久历史中逐渐发展形成的,并随着时代和社会前进的要求,不断得到丰富.现在的民族精神,既包括中国共产党领导的革命斗争时期的井冈山精神,延安精神等,还包括社会主义建设时期的大庆精神,抗洪精神等.在鸦片战争以后大约一百年的一段时间里,中国落后挨打,正是中国共产党的领导,振奋了民族精神,使民族精神发扬光大.
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