小学语文可选择性学习活动的调查分析报告
小学语文可选择性学习活动的调查分析报告
三年级组 金翎
1,调查的背景和目的
《语文课程标准》指出:小学(3～4年级)的阶段目标分为五个部分,即(一)识字与写字;(二)阅读;(三)习作;(四)口语交际;(五)综合性学习.本调查分析将选取其中的三个部分(阅读,习作,综合性学习)来研究小学语文可选择性学习活动的现状,提出有针对性地解决方法.
调查者使用问卷调查收集小学生在语文学习中的情况.希望通过调查得出的等级数据了解"小学语文可选择性学习活动的特点",并结合相关因素进行统计分析,为"教育执行者该如何应对"作出解答.
2,研究方法和步骤
2.1研究方法
因条件限制,对被试的取样遵循整群抽样的原则,将被试定为"育才小学"三年级(1)班的学生,样本容量为38.使用自编的调查问卷,问卷为现场发放和回收(回收率和有效率均为100%).
本研究所采用的"学习活动的调查问卷"是依据小学生的学习目标编制的.问卷中学习活动被分为三个维度,即:阅读习惯,解决问题的方式和学习活动的倾向,每个维度对应3条问题,外加两条主观陈述性问题,共11条问题,每条问题都使用"类别"选择来记录.
在调查分析中将对性别,成绩,阅读习惯,解决问题的方式和学习活动倾向这些信息进行X2检验和相关分析.
2.2研究步骤
1.被试取样,确定调查目标;
2.根据调查的内容(学习活动)制定问题,编制调查问卷;
3.调查实施(问卷填写指导,现场发放并回收);
4.进行统计分析;
5.完成调查报告 .
3,数据准备
本研究使用1类信息:
"学习活动"问卷的选项记录;
4,调查分析
4.1学习活动现状
表1 "学习活动"统计表
问题
选项内容
人数
百分比
1,最喜欢的学科
1,语文
22
58
2,数学
4
11
3,英语
2
5
4,其他
10
26
2,自认为学得
1,语文
11
29
最好的学科
2,数学
8
21
3,英语
11
29
4,说不清
8
21
3,遇到问题时
1,独立思考
17
45
最喜欢的
2,听别人讲解
4
11
解决方式
3,与同学讨论
14
37
4,查找资料
3
8
4,最喜欢的
1,朗读或背诵
5
13
学习活动
2,讨论
0
0
3,角色扮演
1
3
4,查找资料
0
0
5,听老师讲解
0
0
6,游戏或小竞赛
22
58
7,欣赏
2
5
8,做练习
0
0
9,讲故事
3
8
10,动手操作
5
13
11,参观访问
0
0
5,老师提问,你
1,不管对错,都积极回答
26
68
想出了答案,没
2,先与同学交流,得到肯定在回答
8
21
有把握,怎么办
3,等待老师或同学的正确答案
0
0
4,跟着大家一起说
4
11
6,学好语文最
1,自己的努力
30
79
重要的是靠
2,老师的鼓励和关心
6
16
3,家长的辅导
2
5
4,先天聪明
0
0
7,最喜欢的学习
1,课堂学习
31
82
语文的途径
2,阅读课外书
5
13
3,网上阅读
0
0
4,课外语文兴趣班
2
5
8,自认为现在
1,书上的基础知识
6
16
最需要学习的是
2,课外知识
7
18
3,阅读理解
7
18
4,提高习作能力
7
18
5,提高口头表达能力
11
29
9,自认为做得
1,课前预习
5
13
最好的学习习惯
2,课后复习
1
3
3,上课专心听讲
6
16
4,上课积极动脑
5
13
5,不懂就问
6
16
6,读课外书
9
24
7,认真写作业
4
11
8,其他
2
5
10,你最喜欢的
1,童话故事
7
18
儿童文学作品
2,寓言故事
4
11
3,儿童诗歌
0
0
4,儿童散文
8
21
5,科幻作品
16
42
6,儿童趣味生活故事
3
8
4.2总体情况的分析和思考
由表1的统计数据可知:
1,对语文的期望和现状的分析
从问题1和2的回答来看:选"喜欢语文"的有22人,占总数的58%;认为"语文学得好"的有11人,占总数的29%.可以看出有超过半数的学生对语文学习兴趣较浓,但对自己语文考试成绩满意的学生只有却少于三分之一.这说明学生在语文学习中期望较高,幸福感不足.
2,对学习活动倾向性的分析
问题3,5,6都是用来调查学生在学习活动的倾向性的.从问题3的回答来看:"喜欢独立思考"的有17人,占总数的45%;喜欢讨论的有14人,占总数的37%.从问题5的回答来看:"回答问题"大胆,主动的学生有26人,占总数的68%;喜欢 "通过交流,讨论来解决问题"的学生有8人,占总数的21%.由问题6的回答,可以知道:79%的学生都认为"要靠自己的努力"来学好语文,还有16%的学生希望在语文学习过程中得到"老师的鼓励和关心".
根据以上数据,可以认为,学生在语文方面的学习活动中独立,自主的倾向性很强,也乐意通过合作方式来解决问题.他们中的绝大多数都明白学习是一种自主行为,在适当的时候老师的鼓励和关心会使他们坚定学好语文的决心.
从问题4的回答中可以知道:学生最喜欢的学习方式是"游戏和小竞赛",其中选率占总数的58%,其次是13%的人选择"朗读或背诵".学生的选择是与其心理特质相符的.
3,对阅读习惯的分析
问题7,10是用来调查学生的阅读习惯的.从问题7的回答中可以知道:有82%的学生最喜欢通过"课堂学习"的方式学习语文,而有兴趣阅读课外书的同学只占总数的13%.这说明学校的教学行为对学生的阅读方式具有决定性的影响.学生的语文学习中缺少足量的课外阅读和积累,可能会造成学生语文知识的结构性贫乏.
问题10的回答显示:学生接触的最多的课外读物是"童话,寓言故事和儿童散文",这三者的总合占总数的一半,而学生最喜欢的课外读物是"科幻作品",其近42%的选择率值得教育工作者重视,学生的阅读兴趣已经悄悄地发生了巨大的改变.
4,学生学习习惯的现状
问题9例出了7种良好的学习习惯,其中学生做的最好的是"读课外书"( 占24%);其次是"上课专心听讲"和"不懂就问"(均占16%);第三是"课前预习"和"上课积极动脑"( 均占13%);"认真写作业"(11 %)和"复习"(3 %)的情况则不容乐观.是否是这两点学习习惯的不良表现导致了考试成绩的欠佳,进而影响了学生对语文学习的幸福感.这个问题值得进一步分析,研究.
5,学生语文学习的期望
问题8的回答显示:学生最缺乏的是"口头表达能力"(29 %);其次是"课外知识","阅读理解"和"写作能力"(均为18%).这大概是由应试教育过重的压力和以讲授式为主的教学方式所导致的学生学习能力的结构性问题.
5,研究结论
5.1培养学生学习习惯的重要性
调查分析证明对小学生来说,课堂学习是非常重要的,拥有良好的听课习惯和思考习惯是取得好成绩的重要保障.同样,学生在做作业和复习时的认真程度也会对其成绩产生较大的影响.表1中的数据显示虽然学习成绩好的学生并不积极地预习和复习.但这只能说明预习和复习的作用不明显,不能因此认为预习和复习是不重要的,相反教师应该积极促进学生养成良好的预习和复习习惯.因为培养学生课前预习和课后复习的习惯是教会学生"会学"的突破口 ,是促使学生自主学习的重要手段.
5.2充分利用学习竞赛的影响
竞赛是激发许多学习动机的一种手段.在一个班级,有激励便有竞争.竞赛,历来被当作激发斗志,争取优良成绩,养成良好学习习惯的手段之一.举办优秀作业展览,开展读书竞赛活动,都可以在一定程度上促使学生正确对待课堂作业和家庭作业,最终达到认真,按时,正确,美观的程度.尤其是"游戏竞赛",能很大程度地让学生受到教育,使他们养成独立思考,不懂就问并设法寻求解决问题途径的良好学习习惯.
培养学生良好的学习习惯不仅是让学生学会学习,而且要学会享受学习.如果说让学生乐学,是一种理想的教育,那么促使学生养成良好的学习习惯并学会享受学习的乐趣,则是教育的理想.
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